"Использование активных методов и интерактивных технологий"

Два года назад я столкнулась с необходимостью подготовки студентов-дизайнеров, а именно группы Д-19 к выпуску. Это был первый выпуск техникума по данной специальности. В проектируемой программе ГИА было заложено ведущее направление деятельности студента – самостоятельная работа.

По мере подготовке дипломного проекта пришло осознание, что у большинства студентов не сформированы навыки самостоятельной работы, а именно:

Исходя из выше сказанного было определено моё ведущее методическое направление – способствовать формированию навыков самостоятельной профессиональной деятельности в разных формах внеаудиторной работы со студентами. Лучше всего, на мой взгляд, работают рефлексивные и проектные технологии.

Чтобы дипломный проект не был очередной формой стресса для студента, на третьем курсе в процессе прохождения профессионального модуля, а дальнейшем – и практик, я использую форму организации проекта максимально приближенной к диплому.

Такой прием работы имеет ряд преимуществ:

· студент привыкает к структурированию своей работы;

· формируется чувство времени (студентом выявляются сложные конкретно для него этапы, что дает возможность в будущем избегать и корректировать возникающие проблемы);

· формируется исследовательские навыки; умение анализировать и обобщать полученную информацию согласно теме проекта.

Разработаны методические рекомендации, которые я внедряю вначале четвертого курса с целью формирования чувства времени, развития навыков адекватного планирования, ценности жизни и социальных коммуникаций, быстротечности моментов и точек невозврата, адаптации к условиям изменения окружающего мира.

Заданий много, но условно все можно разделить на сегменты:

Другой вид деятельности – работа с интернет пространством. В социальной сети «вконтакте» была создана группа с закрытым доступом, участниками которой являются студенты Д-16, я и Мария Алексеевна Макарова.

В структуре группы можно выделить галерею с альбомами, которые я создаю, как только студенты получают задание. По мере выполнения практической они загружают в альбом свою работу, которую могут прокомментировать все участники группы, включая преподавателей.

После публикации работы и рекомендаций студент может откорректировать для получения более высокой оценки.

Есть рубрика для обсуждения работы по дипломному проекту, содержащая рекомендации по её выполнению. Например, рекомендуемая литература к диплому на ЭБС «IPRbooks». Студенты так же активно делятся необходимой информацией по самообразованию.

Чтобы структурировать работу с документацией, я предложила студентам унифицированную систему каталогизации папок по главам диплома.

Каким образом была разработана именно эта система взаимодействия со студентами?

Со студентами Д19 ко мне пришло осознание необходимости формирования такой системы. К выпуску Д23 были разработаны и апробированы некоторые приёмы, на данный момент с группой Д16 работа ведется углубленно на уровне аудиторного общения и в интернет сети. По результатам работы с Д16 можно будет обобщить данный опыт и скорректировать его элементы для дальнейшей подготовки дизайнеров к ГИА.

Уважаемые коллеги, поделитесь опытом, какие технологии используете Вы в своей профессиональной деятельности?

А у студентов хотелось бы поинтересоваться - чувствуете ли Вы позитивную динамику от таких форм обучения?